地摊文学网九曲幼儿园顾晨露五月读书心得——学习《指南》科学领域心得

九曲幼儿园顾晨露五月读书心得——学习《指南》科学领域心得

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2013~2014学年第二学期

学习《指南》——科学领域心得体会

2014.5 执笔人:顾晨露

《指南》中明确指出幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系的过程.这个过程中幼儿或获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的学习奠定基础.它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程发展探究能力.

本月教研活动中,我们小班组共同学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》的科学领域部分.通过对《指南》的学习,深刻地认识到:幼儿科学教育不应该等同于以往的常识教育,也不应该只是加上些新内容和动手操作的常识教育.幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究,并获得利用周围物质世界及其关系经验的过程,也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现的过程.其基本特性有以下几个方面.为了幼儿终身的学习和发展,幼儿科学教育应注重幼儿乐学和会学的教育目标和价值,强调培养幼儿内在的学习动机和兴趣,发展幼儿不断学习的能力.幼儿科学教育的这一特性是培养幼儿的探究兴趣和好奇心,引导幼儿理解科学的实际意义,获得终身学习的动力机制的根本保证,也是幼儿获得真正内化的科学知识经验的根本保证.

在《指南》中,所有的领域目标都来源于生活与自然,如“科学探究目标1 亲近自然,喜欢探究”、“数学认知中目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣”.这些目标改变了传统的教育理念,不再拘泥于课堂中的“教与学”,而是鼓励教育者和孩子在日常生活中结合自然观察、生活活动来开展学习.寓学习于生活中.如:《指南》中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性,以及生长发育、繁殖和死亡的过程.”“和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物,如电话号码、时钟、日历和商品的价签等.”这些都是充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习.

通过对《指南》的学习了解到,我们在进行科学教育活动时,应注重让幼儿在操作中学.在进行操作过程中,我们老师应让幼儿去尽情探索,不要把自己的想法强加于幼儿,把幼儿放到主动发展的位置上.

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