《打电话》优秀课程教学设计

《打电话》优秀课程教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《打电话》优秀课程教学设计,希望对大家有所帮助。

《打电话》优秀课程教学设计

【学习目标】

1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

【学习重点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

【教学过程】

一、话导入,揭示课题

同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?

1、打电话。

2、谈打电话:

⑴ 导语:

同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

⑵ 如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

⑶ 模拟计时表演。(两个学生上台模拟表演,教师计时。)

板书特写:

____分钟

小结板书:简练、得体、明白。

⑷ 这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文,整体感知

1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。

2、学生自学,自由读课文。

3、检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

4、交流:

这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

5、分角色朗读课文,读通顺:

⑴ 找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。

⑵ 擂台赛:

各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)

三、再现课文,深入领悟

1、讨论:

甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

⑴ 甲:不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。

乙:是够啰嗦的。

甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:废话,可不是女的嘛。

⑵ 甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙:废话。

甲:讨论吗?不讨论。

乙:人家没事。

甲:太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。

乙:他在这报账呢!

2、归纳:

作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3、小组练习:

小组内练习表演《打电话》。

4、集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。

板书特写:

___小时

小结板书:啰嗦、耗时、误事。

5、畅所欲言:

通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?

6、小结:

说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。

四、学生选读,了解相声

1、学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。

2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

3、教师小结:

通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。

4、欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力:

播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的'魅力。

5、小结:

相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要抖包袱;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪

五、自选作业

(选择自己喜欢的一项完成。)

1、创设情境,尝试创作:

⑴ 语言情境一:

甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就海马一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。

⑵ 语言情境二:

悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

⑶ 语言情境三:

有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。

⑷ 语言情境四:

小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。

2、熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。

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