优秀教学案例参考(信息技术学科)

多渠道获取信息的数字生活体验

――《获取信息的渠道》一节的教学设计

□文/徐劲梅

教材与学生分析

该教学内容为地图出版社出版的高中必修课《信息技术基础》第二单元《有效获取信息》的第一节.该节主要内容为三部分:一是信息来源的多渠道（来源）；二是信息数字化的相关设备与操作（转换）；三是数字化表示（存贮）.该内容为整个教材后续学习的重要基础.

从以往的实践来看,高一学生多数会以为获取信息的途径就是网络,容易忽视信息的多渠道获取,且多数学生对信息数字化表示、数字化转换等设备及操作较为陌生.因此,基于具体的信息活动而言,掌握选择有效的信息获取渠道与信息获取的 *** ,尤为重要.

教学目标

知识与技能

由生活出发,了解信息来源的多样性；以尝试或观察操作为基础,了解几种基本信息类型数字化转换的常用 *** ,同时掌握与文本、图像数字化表示相关的基本知识.

过程与 ***

通过指向性的信息活动,让学生在分析、体会和尝试过程中,了解根据问题需求确定信息类型、选择获取渠道、确定获取 *** 、进行数字化表示（存贮）的一般 *** .并让学生在文本和图像信息分析与应用过程中,交流思想,体验信息技术的知识技能与数字化生活之间不可分割的必然联系.

情感态度与价值观

感受生活需求与信息技术密切相关的事实,理解通过多渠道获取信息的意义,增强掌握知识技能以驾驭数字化生活的信心,提高对信息技术的学习兴趣.

教学重难点

重点:信息的多渠道获取,文本、图像数字化表示的基本知识及转换的基本 *** .

难点:面向实际应用的信息多渠道获取、存贮的思想 *** ,数字化相关术语的理解.

教学资源

硬件资源:多媒体网络教室；数码相机等；

软件资源:教学广播系统；清华紫光ocr；教学网站（包括讨论区,学习与阅读资源,操作和展示材料,视频、在线测试等模块）.

设计思路

让学生的获取信息活动,始终与良好的、科学的思想 *** 、行为习惯相伴随,以不同信息类型的问题解决来组织整个的教学活动.考虑到课堂时间及设备所限,相关的实践操作采取了变通方式.如:ocr文字识别由教师提供扫描图像的半成品,学生尝试ocr软件；图像获取则提供多种数码设备的操作视频,学生只尝试使用dc；通过“教学平台”有效地组织浏览、讨论、资源使用以及自主学习和即时反馈等.

主要教学过程

一、新课导入

通过对课题“多渠道获取信息的数字生活体验”中的“多渠道”、“数字生活体验”的分析,直接导入新课.

二、研究探讨、实践体验、学习练习

1

．设置情境:昨天,我发现某期《南方周末》有篇名为《好的文科教人什么？》的文章,精彩且意味深长,于是想把它放到自己的博客上,与朋友们共享.请问我应该怎么做呢？生答:录入、扫描、拍照、网上搜寻等 *** .

教师以此对话引导学生总结获取文本信息的可能渠道,进而归纳出文本信息数字化的常见方式:键盘录入、手写输入、光学识别三种.

2

．实践体验:教师引导学生,尝试将课前准备好的“半成品图片”,用ocr软件进行识别.在此阶段学生可通过多种渠道进行学习,或者通过大屏幕观看老师操作步骤模仿操作,亦可自行到“教学网站”上观看提前录制的视频教程.

3

．归纳与延伸:引导学生在总结实践经验的基础上,找出工作流程:一是获取途径的有效选择；二是所获取信息的数字化转换.这就需要学习使用相关的设备和相应的软件等.

4

．学习与反馈:学生登录“教学网站”,学习“文本信息的表示”等,在阅读理解后,通过练习题检验学习情况.

5

．实践:教师提前准备好三个数码相机并设定不同的拍摄质量,找三组学生分别拍摄活动人物与教材彩页,并将拍摄结果即时上传到“教学网站”的相应栏目中.师生一起浏览这些不同分辨率的图像,互动问答之后,告诉学生为什么老照片翻制用扫描仪而不是数码相机,这不是必然的,依设备条件而定.以此将学生的注意力从设备引到图像分辨率等基本知识的学习中.

6

．观察思考:教师引领学生观看“教学网站”上的一组取自不同渠道的图像,用以说明图像获取渠道、信息的质量、格式等.使学生通过浏览,简单了解各种数码设备的情况,观看相关设备的操作视频.

7

．归纳:信息来源主要有文献型信息源、生活实际信息源和电子型信息源等.

8

．学习与反馈:学生到“教学网站”中自主学习“图像信息的表示”等相关知识,通过阅读与理解,同样是通过几道有针对性的试题来落实知识点.

三、借鉴讨论,思考分析,意义引伸

网站作品展示:研究性学习主题网站“中国旗袍文化”

1

．在线讨论:安排学生在“教学网站”的讨论区进行讨论,分析上述网站由哪些信息种类构成,这些信息由何渠道得来,假想其研究、收集资料与 *** 的全过程.

2

．讲述:教师讲解该网站背后“研究性学习的故事”（此举意在给学生指明研究性学习中有关信息采集的基本 *** 以及结题时综合 *** 的思路与 *** .使学生们结合身边实例,进一步领悟信息技术的知识技能中所蕴含的生活实践价值.）

3

．引伸:一个完整的电子作品是用来记载和表达的.作品的内容承载的是学习过程和研究成果,作品的最终表达中包含着个性特征、学习质量和品味修养.这也是信息时代表达方式的重要变革.

在观看完整的主题网站、进行假想和讨论、老师全面讲述网站形成故事之后,布置课后任务: *** 一个“真我风采”的多媒体展示作品.

教学反思

过去以实践操作为主导的形式上过该课,整节课里学生们用dc、dv、录音笔,各种软件和自带的数字化转换材料,忙得不亦乐乎.但是热闹之后却未见“彩虹”,缺乏思想 *** 的提炼和具体知识的落实.这次的教学设计,抽丝剥茧、有所取舍,并力图在思想 *** 上有所突破.

课堂实践使我体会到,在知识的落实阶段,要精心设计学习内容和反馈习题,只有内容清晰,指向明确,才能引导学生有效地学习.在整个教学过程,有问答讲解、演示操作、在线学习和动手实践等,这些均需要教师控制好节奏与时间.

(作者单位:天津第二南开中学)