我的师德故事(精选3篇)

欺负同学同学们怕他又拿他没一点办法,就在这平淡琐碎中就在我的身边涌现出感人的师德故事,学生在这一年中改变了自己的行为,是身边的师德榜样大而言之他们是祖国教育的脊梁.

我的师德故事2016-10-07 05:59:22 | #1楼回目录

我的师德故事

马平州

师生应该是互尊互爱的朋友.然而,师生能否成为互尊互爱的朋友,关键则在教师.

首先,教师必须在人格上平等对待每一个学生,互相尊重,平等相待,这是人与人交往的基本要求.其次,尊重学生,必须尊重学生的主体性.再就是,尊重学生就要尊重学生的差异性.学生的身体发育有差异,学习基础有差异,生活能力有差异.例如:我们班的贺帆岚同学,顽皮、桀骜不训,简直就是班上的小霸王,上了课是小动作不断,学习成绩还行,,天天有人告他的状,每天在学校都要制造数起事件.欺负同学,同学们怕他,又拿他没一点办法.以前的老师多次反应这类事情,她母亲也挺苦恼,不知道如何引导孩子.我也曾多次教育,虽对其行径有所收敛,但没有根除调他的坏毛玻“人防教育”的演练活动开展了,许多同学跃跃欲试,贺帆岚同学也报名参加.为确保纪律,初选时我没有考虑他参入的问题.这一冷落使他大丢面子.他非常不高兴.见教育时机趋于成熟,我和这位同学促膝相谈起来,我说出了不选他的原因.他明白了我的用意后,向我保证以行动保证人防集体训练的顺利进行,一定改正欺负同学的坏毛病绝不让打架、欺负人的事件发生.他的话可信吗？我能相信他吗？教育是什么？教育就是给受教育者一次内心发生矛盾的过程,让消极的因素转化成积极的因素.我应该给学生一次机会.作为贺帆岚是第一次有资格参加集体演练活动,心里甭说有多么激动呀,为次我们又一次面对面交谈,我先肯定了他信守诺言坚持训练的表现,然后提出了要为集体争光的要求,在“加油”！声中,他不负众望表现优秀的和同学们一道出色地完成了展示表演,还被评为人防训练积极分子.

这事之后,他开始变了.他开始变得关心班级﹑关心同学们了.记得有一次,班上的小娅同学在体育课上不小心摔倒膝盖檫破了皮.到校后他马上把这件事告诉了我,借着这个机会,我让他来处理这件事,他主动、热情地帮助这位同学清洗伤口,还用人防课上学到的包扎技术对伤口进行包扎.小娅同学在评选表彰先进个人时提到了此事,力推马震同学为“进步”.

教师要具备良好的师德,最重要的是要热爱学生,尊重学生是师德的基石,没有这块基石,师德的大厦是无法建立的.

有人说做教师是一件苦差事,除了繁重的教学任务以外,还有没完没了的班级管理工作.也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业,自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、

心理压力之重是旁人所无法体会的.没有惊天动地,没有气吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎琐碎.这就是我们教师的生活写照.就在这平淡、琐碎中,就在我的身边,涌现出感人的师德故事.

在我身边就有这样一位教师,李老师是我的搭班老师,她没什么豪言壮语,也没轰轰烈烈的伟大事迹,但从她身上我却看到了作为一名小学教师的优良品质.李老师是个非常爱孩子的一个人,很少严厉地批评过谁,她性格非常温和,说话总是很温柔的,就连批评孩子的口气都柔柔的,但调皮的孩子听了也会难过的掉下眼泪,因为他们知道李老师说的非常有道理.班级里有一位学生在刚来学校的时候,每天都要打十来个同学,李老师每天不厌其烦得教导他,慢慢的,从十来个变为七八个、三四个、一二个……这位

学生在这一年中改变了自己的行为.

李老师非常注重培养学生的阅读能力,比如:在每天的午餐之后,她会要求学生安静的坐在教室里看一本课外书,这不仅能使学生养成每天阅读的好习惯,还让学生知道饭后乱跑乱跳会影响健康,这样一

举多得的事比比皆是.

曾经以为,高尚的师德是惊天地、泣鬼神的,像黄继光堵枪眼一样壮烈,向瞿秋白就义一样凛然.现在我想说高尚是朴素的,它不仅没有闪闪的金光,而且素的不着痕迹,就像春天的小雨,无声无息的飘落下来,滋润着学生的心,浸润着同事的心.现在我就工作在这些朴实、高尚的人们身边,他们的高尚的心成为阳光般的能源,营造出温暖和谐的氛围.他们用平凡书写伟大,用普通孕育崇高.小而言之,他们

是身边的师德榜样；大而言之,他们是祖国教育的脊梁.这就是我身边的师德故事.

我的师德故事2016-10-07 05:59:59 | #2楼回目录

我的师德故事

---叶的事业

泰戈尔在诗中写道:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让 *** 叶的事业吧,因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫.”带着对叶的事业执着地追求和向往,八年前,我无怨无悔地选择了教师这一职业,在平凡的工作岗位上做着平凡的事情,可是我始终把“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子.”当作我从教的最高准则,为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱.

记得刚站在三尺讲台上时,面对无数双渴望求知的眼睛,除了激动和兴奋外,还有些许的担心和忐忑,我终于实现我的梦想了,可是我能胜任吗？事实上我的顾虑很快就消除了,孩子对我的课充满了兴趣,哪怕课间都愿意和我在一起,大家海阔天空的聊着,不仅缩短了我与孩子们的距离,还能让我了解孩子的内心深处.

当时我带的是六年级的学生,,这个阶段的孩子正处于青春期萌芽时期,都会有自己的小秘密.我们班上有一个小男孩长的十分的清秀,他悄悄的告诉我他喜欢上他们班的一个小女孩,还把他写给女孩的情书拿给我看,当时既高兴又不安,高兴地是他真的拿我当他的知心朋友,不安得是我该怎么正确地去引导他看待这个问题,看着他真诚的眼神,我觉得应该以一个朋友的身份去和他交流,我问他:“你喜欢她什么？”他回答:“她长的好看,而且成绩好.”“她喜欢你吗？”回答:“不知道.”“你觉得你有哪方面会吸引她？”回答:“因该没有吧,我觉得我成绩不太好.”

我说:“那也不一定啊,你的字写的很漂亮,可是如果你真正想要让她注意你,你还需要努力学习,提高你的成绩才行埃”小伙子拍拍自己的头说:“我明白了.”我将他给我的情书小心地折好递给他；“这个你好好地保留,等到你觉得你做的很好,有足够自信的时候再给她,好吗？男孩高兴地说好.从此以后这个孩子学习更加的自觉了,成绩也有很大的提高,看到这些我有些欣慰,如果我当时处理不当,这个孩子还会象现在这样阳光自信吗？

我是教师,就要奉献,淡泊名利、安贫乐道,时刻不忘责任,一心想着事业.“捧着一颗心来,不带半棵草去.”为了学生能全面发展,培优辅困；为了学生能共同进步,促膝谈心；为了学生能受到教育；不知付出了多少时间与精力！但为了我叶的事业,也为了我心中的那份爱,不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉,用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用爱心去托起明天的太阳.

二十年树木,百年树人.有人把教师喻作红烛,也有人将教师比作春蚕.这是对全体教师的美誉.

在我们幼儿园里,耳熟能详的一首歌曲是“幼儿园像我家,老师爱我,我爱她,老师叫我好娃娃,我说老师像妈妈.”种种这些赞美之词,无不表达了对教师这项工作的敬爱之情,也体现了孩子和老师之间的深情厚意.孩子们把自己的老师当妈妈一样热爱、尊敬,也从老师的一举一动中得到熏陶和感染,从而获得认知和心理以及其他各方面的发展.

今天,我们园领导又一次组织我们举行“讲述我们身边的师德小故事”活动,主题是“为人、为师、为学”,我的脑海中一下子浮现出她的身影:是求实创新的身影；是兢兢业业的身影；是和蔼可亲的身影.

——说她求实创新

是因为:大到县级展示活动,小到园级公开课,总能看到她忙碌地准备教案的身影.她

为人很稳重,工作很踏实,每次教学活动,她都能做到求实创新,使每次授课都能得到圆满的成功.“学无止境”,在忙碌的工作背后,她也不忘给自己充电,通过三年的努力,她已成功地完成本科学业,为更好地为幼教事业服务打好坚实的根基.无论是她的工作能力,还是为人处事,都得到我园职工的认可,于是在工会主席的换届选举中,她自然入选了！

——说她兢兢业业

是因为:即使自己工作任务很重、很累,但为了更好地完成工作,她总是加班加点,总希望一天的时间能够分两天用.就拿前年来说吧,那时我刚工作不久,对很多幼教工作不是很了解（我是非师范专业毕业）,所以看到她忙碌的身影,只能帮帮小忙,给她打打气.而她,我心中的好老师,在刚忙完县级公开课后,还没好好喘气,又投入到了幼小衔接的教学研讨中.那段时间,每当放学了,她还在思索怎样更好地展示她的课,怎样准备更充分、更有质量的教学材料.而她读一年级的儿子,只能无奈的等在那里,完成自己的作业.作为一点回报吧,去年,她被光荣地授予“优秀教研组长”的称号！

——说她和蔼可亲

是因为:根据我以往的观察,一般来讲,新生总比老生来的嫩像,无论是谈吐,还是表现.但今年她带的中班新班,一点也看不出这一点.相反,她们班的孩子个个有礼貌,动手能力也不错,在尊敬师长方面也值得表扬.这都应该归公于她的教学态度:在上课时,她是一名严师,表现不好就要批评；在课外活动中,她又是一位慈母,时刻呵护着班里孩子的安全.她是家长公认的“好妈妈”！

说了半天,她是谁？她就是我园的工会主席兼教研组长——沈国妹！

三记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西.”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光.”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”.俗话说,亲其师,则信其道；信其道,则循其步.所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随；教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行.

孔子说过:“其身正,不令则行.其身不正,虽令不从.”我们教师若不是路标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力.

我从小就喜欢教师这一职业.现在是一名普通的教师.从教至今已经有几个年头,我深深地感到教师的物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实.每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华.我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地.课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果.正如古诗所云:“随风潜入夜,润物细无声.”

是的,教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛的.但是我们也看到了,老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容,正是因为老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实的辉煌,才有今天的桃李满天有一个曾做过教师的人说:教师这工作是少有的净土,如果能在光荣感之余再多点幸福感,是值得一直干下去的.

说起来,教师这职业到底给了我们许多,比如一份可以矜持一些的心态,一种相对安定的生活,一个三餐准时的习惯所以,那些多年不见的朋友听说我做了老师,往往都会问:你的薪水高吗？你的待遇不错吧？

可是,即使是再关心我的好友,也无人问及,你幸福吗？

我幸福吗？

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面,可幸福却是一种自己灵魂的问答.当然,你完全可以选择爱自己的亲人和朋友,获得幸福.但当你身为一名教师,就有了一份以爱为主题的职业,那就去爱你身边的孩子吧,像宽容你亲人的小脾气,和原谅你的孩子的恶作剧一样,去接纳他们的优点和缺点.关爱别人,是一种发自灵魂的芬芳,一种深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就会萦绕成一团幸福,紧紧裹住你的心灵.

多少次,当你辛勤的工作日见成效,当你发现孩子们一个小小的进步时,无不欢欣雀跃,这样巨大的幸福感难道还不够吗？

几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱.不是吗？母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱.而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱.这种爱包涵了崇高的使命感和责任感.

在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田.虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书.这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生.与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”.这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容；少了一份苛求,多了一份理解；少了一份指责,多了一份尊重.家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任.我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生.

“起始于辛劳,收结于平淡”.这是我们教育工作者的人生写照.但是,我既然选择了这个职业,就会无怨无悔,当清晨走进校园,面对一个个标准的队礼,一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂,看到一双双渴求甘霖的双眸,一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起,看到一个个生龙活虎的身影,一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动,那么满足,终而丢不下九月的承诺,离不开那笑靥的花朵.

今天,网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵,“育人”已不能简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日建设者的素质要求,做好今日的教育教学工作.我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领.我愿以一个平凡教育工作者的诚挚,投身于教育改革的风尖浪头,与时俱进,改革创新,不断地丰富自我、完善自我、发展自我,赢得世人的尊敬,社会的肯定,努力实现我真诚的育人理想.

一个人的生命是有限的,而我们的教育事业是常青的.我的生命在学生身上延续,我的价值在学生身上体现.我无悔于我的生命,更无悔于我的选择,在这三尺讲台上,阅历春秋,苦苦耕耘,用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心,家长的放心,祖国的振兴！

四、用师魂托起明天的太阳

当前全国教育系统掀起了“铸师魂、正教风,树形象”的系列师德师风教育活动.在活动中,涌献出了一批又一批的老、中、青优秀教师和舍已救学生的教师楷模.5.12大地震中,当学生的生命受到地震威胁时,刘汉希望小学的教师们排除万难,不畏艰险,不顾自己及家人安危,翻山越岭,一个都不少的将孩子们平安转移到了安全的地方.年仅19岁的女青年教师向倩在救学生的过程中,敢与死神搏斗,牺牲时胸前还呵护着她的学生,而她自己的身体却被砸断成两截,这一幕幕没有豪言壮语的壮举都是我们的教师在用自己的行动和生命谱写着一曲曲“铸师魂,正教风、树形象”的英雄乐章.

我欣赏这样一句话:教师的工作是托起明天的太阳.是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个光明的未来吗？我们所做的一切,无非是为了孩子明天的发展打下良好的基础,使其具备再发展所必须的基本素质.在孩子的眼中,妈妈是一堵可以遮风避雨的墙,是充满温暖和安全的港湾；在学生心中,老师则是广阔无边的天空,是缕缕柔和的阳光,我作为一名普通的教育工作者,正在努力、正在探索、正在历练一双双娇嫩的翅膀,让每个孩子都能在二十一世纪的天空中勇敢地飞翔.我努力用自己爱的清澈泉水无怨无悔地浇灌着一朵朵含苞待放的花朵,让娇美的花朵在阳光中灿烂地盛开.

教育家夏丐尊说过:“教育不能没有感情,没有爱的教育就如同池塘没有水一样,不能称其为池塘；没有情感,没有爱,也就没有教育”.前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们.”有经验的老师都会有这样的体会:当学生意识到老师是真心爱护他、关心他、为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃地批评,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受.这就是所谓的“亲其师,信其道,”相反,如果教师没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育 *** 科学,教育也无法达到期望的结果.在教育过程中,学生既是老师“作用”的对象,又随时显示一种“反作用”,因为老师的教导和要求,都要经过孩子们的情感过滤或催化.如果师生之间没有达成信任,学生面对老师的教导就会显得无动于衷,严重的还会产生抵触情绪和对抗行为.因此,爱学生是教育学生的关键,关心学生是我们每位教师首先应具备的师德,言传身教,诚信待人,是我们每位教师在学生心中应有的形象.

我在教育教学工作中,每时每刻都以自己是一名光荣的人民教师来严格要求自己的言行,用自己的实际行动潜移默化地影响着孩子们.因为孩子们的身心都正处在健康成长的阶段,社会的不良影响和家庭的不良教育,都可能为学生不良行为品德的形成提供条件.因此我做到了多给予孩子们的关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等,这样师生之间教师与家长之间的关系都比较融洽、自由、和睦.在教育学生的过程中做到宽严适度,严爱统一,方能有效地培养出学生良好的思想品质,行为习惯.

其次,信任可以创造奇迹,作为教师,最欣慰的是看到学生取得优异的成绩；而最痛心的莫过于看到他们做错事.对于犯错误的孩子,教师总免不了严厉的批评.我认为,对于充满稚气的孩子,不仅需要恰如其分地批评,更需要宽容、关爱和信任.为了帮助学习差的孩子重新建立信心,我一面鼓励同学们多与他们交流,一面注意抓住他们的闪光点及时鼓励.如:我班学生汪文龙、胡力财、江峻豪（实名）等,学习非常吃力.家长很着急,打他们,骂他们,弄得孩子胆小厌学.我从百忙的工作中抽出时间为他们个别指导,经过绳锯木断,水滴石穿的恒心与耐心,不断帮助和鼓励,现在他们也能按时完成作业了,字也比以前写得好了,我在全班同学面前表扬了他们.渐渐地,失去的笑容重新又回到了他们的脸上,并且不再像以前一样的总是低着头,而且在课堂上常常能看见他们高举答问的小手.

俗话说:“有爱心,就有孝心”,我认为,在师生之间有关心和爱心,就有一颗感恩的心.这一辈子最让我难忘的是3月22日星期天,我急性化脓性阑尾焱发作疼痛难忍,医生一查说:“赶快抢时间,立即动手术.”术后的我焦急地躺在病床上一动也不能动,想着周一学生来了我的课怎么办,全靠我的搭档她能累过来吗？就这样苦苦的煎熬到周一的下午,大约六点钟,一声清脆稚气的喊声叫醒了我,我睁眼一看一个背上背着书包,手中捧着就餐盒满脸泪水和满身汗水的孩子站在我的病床前.看见我睁开眼,孩子马上立正给我敬了一个队礼,哭着说:“老师,我来看你啦,你怎么生病的？是不是我们又惹您生气了？”听了孩子的问话,我激动得热泪盈眶,忙说:“不是,不是,你们已经改掉了错误,早就成了一个听话懂事爱学习的乖孩子了,老师怎么还会生气呢？”他,就是我班成绩最差、最调皮贪玩的胡力财（实名）也是班上第一时间来到病床前的孩子.我问他怎么知道我的病房床号,他说:“我一层楼一层楼地问护士站的阿姨,最后找到的你.”我问他:“家长知不知道你到医院看望我,”

他说:“不知道,放学后,我就一直问路找到的医院.”随后几天班上的孩子们相继来看望我,给我朗诵诗、唱歌、跳舞,祝福我早日康复.在孩子们的精神鼓舞和祝福声中,我感到无比的欣慰,倍增了占胜病魔的勇气,身心早和孩子们融为了一体.拆线后我一天也没休息,拖着伤痛的身体坚持每天都站在讲台上讲课.因为,我深知:讲台就是我应坚守的阵地,教室就是培养祖国栋梁的摇篮.

当今社会是一个充满活力、不断变革的社会.改革开放带来的社会变迁使人们的思想观、道德观,价值观,日益多元,市场经济强化了人们的主体意识,人生价值取向更加注重自我和实惠.教师——人类灵魂的工程师,肩负的任务更艰巨.在培养锻造人的熔炉里我愿为孩子们锻造出一双坚实的桨,划动着这双桨,让生命的小舟从容地穿过小溪与激流,暗礁与险滩,奔向深广无际的大海,用我们纯洁的师魂和爱心托起明天的太阳.

我是一名教师,一说教师,有人就会在心里隐隐约约地说:“教师,太平凡了.是的,教师人是平凡的,但事业却是伟大的,因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲.我为能从事这样的事业而自豪！当我登上那讲台,不,应当是舞台,我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开.最富有生气的戏剧就要开始了.最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们！这戏剧也许是世间最长的了,为此,我愿做一名热情的报幕员,向观众宣布:xx班的戏剧开始了！我想,我还应该是一名合格的导演.我渴望导出充满时代气息的戏剧来:团结,紧张,严肃,活泼是它的主调；理解,友爱,开拓,创新应当是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事.作为导演我将要精心设计出生动的情节,典型的角色,迷人的故事奉献给所有的演员.我也心甘情愿地做一名配角,尽我的力量成为主角服务、效劳.不仅如此,我还要做一名最虔诚的观众,为演员们精诚的演出微笑,流泪,鼓掌,吹呼.生活的目的,不在于显耀和享受,而在于精神上的充实和事业上的成功.没有战士谁也当不了将军；没有水手,谁也当不了船长；没有多行多业的分工,就不存在国家和民族.我们既然选择了教师这条路,就要坚定不移地走下去.时代在前进,社会在发展,改革在深入,教育要振兴.作为一名平凡的教育工作者,我一定会竭尽全力把书叫教好！如果我的学生是蜜蜂,我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢,我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗,我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星,我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,顶着他们踏上辉煌的前程.别为了让家长认识你,别为了让老师认识你,最美的发现在孩子们的眼睛里.当我望着孩子百双渴求的眼睛,就像置身于灿烂的星空之中,在这片闪烁的星光里,我将找到清澈如山泉的真、善、美.同学们,为了太阳底下最光辉的事业,让我们携手并肩,不回顾,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧！

明天与起点

明天与起点有人说明天是童话,有人说明天是梦幻,有人说明天是神秘的,是今天的海市蜃楼……不,年青的朋友,明天是火,明天是光,明天是振兴中华意志中的展现……茫茫黑夜里,明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里,明丽的杏花、春雨是朦胧的山水画.明天充满着光明,但明天的历程同样艰辛,工地上,姑娘小伙那流淌汗珠的红黝的脸上,积蓄了明天的纯朴的信念；灯光下老师那疲倦的客颜蕴含对明天的希翼和追求,胜利欢呼的岁末不正是明天新的征途和起点吗？起点,在人生的道路上会产生无数新的起点,关键是你能否把握住这人生的重要时刻.共青团中央评选出的十佳青年,在广阔的天地里耕耘他们找来了起点；在茫茫科海中扬帆他们找到了起点；在红领巾飘扬的队伍里,在孩子们闪光瞳仁里他们找到了起点……正是我们的老师和辅导员精心培育和引导,使千千万万名少先队员象“十佳少年”一样,从尚不稳健中寻找了属于他们的起点.亲爱的朋友,不要以为起点不重要,“于里之行始于足下”,“万事从一开始”.不要因为“起点”构不成画面而忽略它的位置,正是

因为那些起初构不成画面的起点组合成丰富多采的人生.人生的起点如果常常是模糊不清,人生将会留下一路遗憾.人生的辉煌始于起点；祖国的明天从今天开始.教师,多么明亮,光辉的名字.我们老师辛勤的耕耘将托起明天的太阳,给景秀河山添辉加彩.我为我们的老师而骄傲,我为祖国的明天而希望满怀.让我们从起点开始,展现一个美丽的明天.

播种希望

还是在儿时,我的老师就在我的心中播下了一颗种子,一颗对“教师”这一职业期望的种子.这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下,渐渐地在我心中,生了根,发芽了,长大了.今天,它终于结出了果实——我也成了一位老师.当我还怀着期望看“老师”时,在他的周围总围着一圈光环,“春蚕”、“红烛”、“灵魂的工程师”.

bbb于是,我就带着这样的一份崇敬走进了教师的队伍,当我穿过了它面前的光环,走进了它的内核时,也渐渐地理解了它的内涵,教师也是平凡的,普通的:就如一颗小小的铺路石,也只是社会中的沧海一栗,大多数的老师,都只是默默地在自己的岗位上,燃烧尽了自身全部的光和热,再悄悄地退下了,没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,犹如一块黑板,曾经写满了神奇,最后擦去的都是功和利.

bbb但在老师的手中,都握着无数的金种子——那便是希望,这就是教师的全部财富,也是教师的神奇之处.

当每个生命来到这世界上,在他们的心中,都有一块空白的土地.很多的爸爸妈妈细心地给它浇水,施肥,唯独望了播下种子,于是他们就带着这块空白的沃土来到学校,请求老师在那儿播种.老师便大把大把的把金种子散向他们的心田.老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中,播下了渴求知识的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子.

bbb当其余的种子在他们的心中扎下根,成为泥土的一部分时,这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花.于是,老师笑了,笑着等待结出希望的果实.

六、感悟师德

“静静的夜晚,月光闪烁,每当我轻轻走过你窗前,亲爱的好老师”这首曾经唱过无数遍的歌,而在2005年的教师节,我却第一次成了这歌词中的主人公,走进教室,听着这首不能再熟悉的歌,我思索着这只是一支小曲,也许并没有道出为人师者的全部内涵,但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁.

初为人师,永远忘不了这第一句“老师好”,永远忘不了那六十四双渴望知识的眼神.“教师是太阳底下最崇高的事业”,人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”,而只有在今天真正走上讲台之后才明白其内含.起始于辛劳,收结于平淡.这是我们教育工作者的人生写照.当清晨走进校园,一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂,看到一双双渴求甘霖的双眸,一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起,看到一个个生龙活虎的身影,一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静,欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含 *** 的日记时,我常常会自豪地想起起陶行知所说的那样:“捧着一颗心来,不带半根草去”,无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔.

伴着2006新年的钟声,在建设社会主义新农村的背下,在这种终生无悔的选择中,作为一名农村中学的教师,我又一次地陷入深思:新一代的教师是怎样定位的？怎样才能算得

上是一个优秀的人民教师？优秀的教师又应该具备怎么样的素质呢？

教师是人类灵魂的工程师,"为人师表"是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职.“学高为师,德高为范”,是教师工作的指南针,作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外,还应该具备良好的教师职业业道德.二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度.作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,特别是青少年一代文明程度的直接责任."教育者先受教育".只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号.这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做的自己必须先做到做好.比如要求学生不迟到早退,教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则,教师应自觉遵守教师守则.否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师言行不一,出尔反尔而不可信赖.正如孔子所说:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从."正说明这个道理.

为人师表,师德惟馨.师德是什么？千百年来,许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她,许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她,更有许许多多热血志士满怀 *** 用最优美的辞藻来赞美她.我们中华民族在几千年的教育实践中,形成了优良的师德,如:“当师之务,在于胜理,在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者,所以传道、授业、解惑也”等等.身为教师,首先须有高尚的师德,而重要的一点就是要有爱心.一代宗师金铁林甘愿寂寞,无怨无悔,退到幕后,培育了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪他们热爱教育,热爱孩子,把自己的毕生心血都献给教育,甘为人梯,展现了教师崇高的精神境界.在我们的身边,这样的感人事例也不胜枚举.去年听取了“全市师德报告会”后,我仿佛接受了一次全新的灵魂洗礼,那每一位优秀教师的报告,都叩击着我的心灵,无论是学科带头人,还是在“南康 *** ”的“老黄牛”,都震撼着我,鞭策着我.她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省,重新审视自己从事的这一职业.“我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书”,这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生.

教育是爱的事业,这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱,是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包含了崇高的使命感和责任感.与孩子朝夕相处,我始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”,这种情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份理解；少了一份指责,多了一份尊重.俗话说:教师的活儿是良心的活儿,家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任.我们怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信,皮格马利翁能用真情使石头变成少女,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝,这个上帝不是别人,而是我面对的全体学生.

教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的.因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的"教书匠",而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师.这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工的,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟.今天,网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵,“育人”已不能简单地理解为传授知识,而是要教在今天,想在明天,以明日建设者的素质要求,做好今日的教育教学工作.虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生,但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的 *** .虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”,但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我手中埋没.正因如此,我愿以一个平凡教育工作者的诚挚,投身于教育改革的风尖浪头,

不断地丰富自我、完善自我、发展自我.在课堂上,以学生发展为本,让学生成为学习的主人,使课堂成为学生学习的乐园,成为获取知识、培养能力的摇篮.正如陶行知先生说:“爱是一种伟大的力量,没有爱便没有教育”.

在“创建和谐平安校园”这样的主题下,作为新课程改革背景下的新型教师,我们应建立新型的师生关系,从观念上彻底清除“师道尊严”思想,抛弃“高高在上”的旧思想,在教学中与学生共同探究新知,在生活中与学生成为朋友,无微不至的关注学生成长的全过程,尊重学生的人格和主体地位,全面关心爱护每一个学生,以自己的实际行动丰富师德的内涵,树立崇高的师德

七、师德——教师素质的核心

师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现.师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身.他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等.因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要.师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现.

一．铸炼师德自律始

既要言教,又要身教,身教重于言教.这无疑对教师提出了更高的要求.教师要“为人师表”.首先就要特别强 *** 师的自重、自盛自警、自励、自强,以身作则,言行一致.要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率.具体地说——教师的作用在于“教育”学生,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格.如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤,君子以厚德载物”的博大胸怀,“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节,,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫品格,以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面,这就是做人的根本.正如明清之际的思想家孙奇逄所说,教人读书,首先要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”.但是,关键还在于教师本身是否具备这些品质.学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的.西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出:“务学不如务求师.师者,人之模范也.”

教师只有处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪.因此,教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文,强化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、护法,以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时,就会受到双重的教育效应.教师要教育学生懂得当代社交的一般常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,首先自己要能做出表率.

教师要成为追求真才实学的榜样.教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育.随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍.当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置.教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生.

“教师无小节,处处是楷模”.“形象的生命更重要”.丰子恺把人格比作一只鼎,而

支撑这只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能为人师表.苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”.子曰:“其身正,不令而从.”

二．没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱,就是“师爱”.在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业.但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难.林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣１因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.因此,师爱就是师魂.”

中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举,许多事迹感人至深.孔门师生之间感情相当深厚,关系十分密切融洽.孔子对学生充满了爱心.学生生病,孔子亲往探视,例如,“伯牛有疾.子问之,自牖执其手,曰:‘亡之!命矣夫?斯入也,而有斯疾也！斯人也,而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情.颜渊不幸病死,孔子极其悲痛,“哭之恸”.对学生没有高高在上的心理,而是采用一种平等友善的态度.《吕氏春秋》指出,要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”.对于教师而言,要能“视徒如己,反己以教,则得教之情也.所加于人,必可行于己.若此则师徒同体”；对学生而言,则要尊师敬业.为什么要师徒同心呢?因为“人之情,爱同于己者,誉同于己者,助同于己者”；如果师徒相互异心,就会相互怨恨厌恶——“人之情,恶异于己者”,“不能亲其所怨,不能誉其所恶”.倘若师徒同心同德,学业便由此而彰明,道术由此而大行,取得最佳教学效果.

但是,我们有的老师,却没能让学生体会到老师对他们的爱.例如,有一位老师,他接手一年级,班上有一位学生,上课从来不举手,即使老师点名,她也不发言,到了二年级这位学生仍还是如此,有一天,老师为了让她发言,就想出一绝招.老师首先叫这个学生站起来回答问题,而这位学生站起来,可是头是低下的.老师说:“请你抬起头来,往前看,看见了什么？”这位学生轻轻地回答说:“我没有看见什么？”“你再仔细看,看见了什么？”学生还是摇摇头,老师就指着黑板问:“这是什么？”“哦,这是黑板,”“对,你的前途就像黑板一样黑１老师回答说.老师从他的出发点来说,他是为了关心学生的学习,可是,一句话,不仅伤害了那位学生,而且,伤害了全班学生的自尊心.

传统的“仁义”,谦爱”思想是可以引导着师生关系的优化的.倡导"仁义"的孔子始终以“仁”为人生追求的目标,认为“君子喻于义,小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老；—幼吾幼以及人之幼”之道；墨家要求“兼爱”——爱天下的人.作为知识分子的教师,当然应该时时事事以君子的标准作为自己行为准则,追求一种由感情构建的永久性关系；而并非由物质利益粘合的临时性关系.《吕氏春秋》认为,“疾学在于尊师.师尊则言信矣,道论矣.”“为师之务；在于胜理,在于行义.理胜义立则位尊矣.”

三,矢志不渝地锤炼稳定的心理素质

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点.

首先要解放思想,更新观念,树立开放意识.教师要从书斋、教室、学校走出来,结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位,立足国情和当地实际.通过各种信息传递方式,把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题,把握国内外教育改革的动态.要从头脑想着应试题,心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来.与旧的、保守的,甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学 *** 等划清界限.寻找自我素质结构定位,并积极创建素质教育的新模式.在参加目前向素质

教育转变的实践的同时,看到素质教育呈现的未来前景.一个有作为的教师,能够预测未来教师的形象,研究未来教师的素质结构和教师的类型,从而站在前瞻性的高度,构筑21世纪教师素质结构,以此作为不懈追求的奋斗目标.

其次坦诚地接受学生的挑战.在教师与学生的双边活动中,虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色,但教师与学生是可以互相促进、共同增益的.教师作用于学生,而学生又可以能动地反作用于教师.这就是双方教学相长的规律.明确提出这一规律的《学记》说:“学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自强也.故曰‘教学相长’也,”而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的.这在《论语》中颇多记载:学生批评了孔子,孔子非常欣慰,认为这是自己的幸事.例如；他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错:“丘也幸,苟有过,人必知之.”学生子路、冉求、‘樊迟经常与孔子争执,但他们非常尊敬孔子；而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才.在教学中认真接受学生的意见；使教师不断提高,这也是荀子的观点.他指出,为师者应“好善无厌,受谏而能诫”决不能谀者亲,谏争者疏,修正为笑,至忠为贼他自己就是“非我而当者；吾师也,是我而当者,吾友也；诌谀我者,吾贼也.”教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习,而后来者居上；学生也可能超过老师,这就是“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水.”韩愈说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子.”师生之间存在着“道”的双向交流.清代教育家张履祥甚至认为学生如果不听从教师的教导,那么教师不应完全怪罪学生,而应过来从自己教学方面来寻找原因,他说:”子弟教不从,必是教之不尽其道.为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也”

由此联想到保罗·弗雷尔在《不平常的教育思想》中的一段令国际教育界人士颇为欣赏的论述:“在解放教育的实践中,教育工作者作为受教育者的教育者必须‘死去’,以便作为受教育者的受教育者重新‘诞生’.同时,他还必须向受教育者建议:他应作为教育者的受教育者而‘死去’,以便作为教育者的教育者而‘重生’.”

再次要能包容学生的过失.子曰:“人孰无过,过而能改,善莫大焉.”教师先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识,而后成为教师的；教师教育的对象,相对地是一些年纪轻,阅历少,知识欠缺的人.

指导学生“学会做人”,使学生树立正确的人生观、世界观、价值观,成为一个有公民意识的人,一个具有良好品行的人,一个有爱国主义思想和中国国格的人,一个真善美的人.

指导学生“学会做事”,在实践中增长才干,在劳动中创造价值,在与人合作中学会生存和发展的本领.

指导学生“学会学习”,通过导学,激发学生的求知欲望,使他们掌握学习 *** ,提高学习能力,会把握教材的重点难点,抓住问题的关键,找出新旧知识的联系,促进知识和技能的迁移.

可以说这是教师工作的全部.但是——所谓“十年树木,百年树人”,教育是一项长期的工程不可能一劳永逸.对一个教师而言,最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生.先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的,即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生.这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力.研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心.越得不到重视的学生越会做出一些引人注意的举动,做不出正面的积极的举动就做出一些离经叛道的事.“爱莫大于心死.”绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望.魏书生说过:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗.”

孔子在于学生讨论人生理想的过程中,明显是赞同曾皙的——“吾与点耳”,但是

他自始至终都在关注另外的三个弟子,只是用比较的方式委婉地得出结论,呼唤学生的思考、鉴别.“诲人不倦,可以为师矣１让我们谨记雨果的一段话.“世界上最宽广的是大海,比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀.”

任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成.每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平.每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用.尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响,但无法代替教师教育的优秀.因为,教师的教育具有长期性、系统性、科学性,无论是德育内容、德育 *** ,甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响.人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展,是道德观念、行为习惯形成的关键期,而教师是影响的关键因素.教师的主要职能是培养未来的人才.这些人才毕业后分布在全国各条战线上,对整个国家的文明建设起到重要的推动作用.所以,把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识,具有重要的现实意义和深远的历史意义.

重视师德教育,托起明天的太阳

二十一世纪的脚步已经临近,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路.在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义.

一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础

"教师是太阳底下最崇高的事业."人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石",意在表达教育这一职业的无私和伟大.所以,教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识,才能彻底清除"拜金主义"．"仕爵主义"观念,把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业,象陶行知所说的那样:"捧着一颗心来,不带半根草去",无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔.

二．热爱．尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣,是心和心的呼应.教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用.可以说,热爱学生是教师职业道德的根本.对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师.教师爱学生体现在"严"和"慈"上.常言道:"严师出高徒."又说:"严是爱,宽是害."对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者."自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男."所以,对学生不严不行.当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求.慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重.充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展.

三．为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师,"为人师表"是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职.二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度.作为一个人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,特别是青少年一代文明程度的直接责任."教育者先受教育".只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号.这就要求教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做的自己必须先做到做好.比如要求学生不迟到早退,教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则,教师应自觉遵守教师守则.否则,光要求学生,而自己又不身体力行,反而胡作非为,学生就认为这样的老师言行不一,出尔反尔而不可信赖.正如孔子所说:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从."正说明这个道理.

四．教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才,就必须把书教好.这就要求教

师要具渊博知识.在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔.浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战.胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛.所以,教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科.仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的,教师的知识应比这宽广得多.通常说:"教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水."就是这个道理.

教师还应具备多方面的爱好和才能.因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界他们什么都知道,并认为教师什么都知道.这种好奇心加求知欲是发展智力的动力,教师应珍惜它,而不能扼杀.这就要求教师要多才多艺,和学生打成一片,指导学生开展丰富多彩的活动.所以,教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识.正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中．生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生.

五．育好人是师德的归宿

教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的.因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的"教书匠",而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师.这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工的,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟.这就要求教师,必须全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为首,五育并举,做到既教书又育人.

总之,良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力.它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和.所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳！

众人划桨,开动德育大帆船

尊敬的各位:

大家好！我今天演讲的题目是《众人划桨,开动德育大帆船》.

读书读到小学毕业,照理能懂得基本道理了,至少应该懂得生命的重要.然而,就在今夏的一个雨后,一位可爱、勇敢的小姑娘,为救落水的同伴牺牲了.令人无法想象的是被救者和伙伴们却因害怕承担责任而隐瞒事实,声称小姑娘是自杀.这并非遥远的新闻,而是发生在咱们威海地区某所学校的真实一幕.相信大家都在感到非常痛心,因为从这些稚嫩的心灵中,我们看不到真诚,只有怯懦和自私.事隔不久,《法制报》的一则报道更是让我们震惊不已.简直不敢相信“同伴落水,3名同学非但不呼救,反而拿走了溺水者衣物中的2元钱,骑上遇难者的自行车扬长而去到网吧打游戏”.难道末成年人的道德状况竟如此不堪？随手翻翻身边的旧报刊.今年第34期《了望》报道,“青少年犯罪呈高发态势”；《经济参考报》报道,南昌火车站“学生竟成暑运逃票主力”触目惊心如此,还用上网去搜吗？难道是我们对末成年人教育不够？可凭心而论,那是够重视的了,没少树榜样讲道理,更没少声情并茂.但现状怎么会如此尴尬呢？我想我们每个有良知和责任的人都在反思.毫无疑问,未成年人思想道德建设是一项系统的社会工程,我们教育工作者必须义无返顾地冲在最前面,但如果没有整个社会的觉悟和联动,孤军深入注定要幻化成悲壮的画面.团结诞生希望,凝聚产生力量.打造孩子高尚的灵魂世界,必须整合学校、家庭、社会多方力量,众人划桨开大船.首先,要优化校园育人氛围,实现环境育人.曾几何时,14岁的小英雄赖宁为救火而英勇献身,神州大地处处学赖宁.但对小英雄的宣传,我们往往注重强调思想品德,

而缺乏对少年儿童生理及心理特点的关注,青少年榜样教育中科学性明显不足,特别是大道理、套话讲得过多.现在的青少年对“为什么要好好学习”、“将来要做怎样一个人”之类的问题,无不能以一副成人口气说出耳熟能详的话语.成人化的教育,过大的主题,过重的份量,使他们学会了语言游戏,稚嫩的心灵难最终在扭曲中适应.就拿神小来说,我们应该充分利用校园广播、橱窗、队室、板报和文化长廊等宣传阵地,对我校惨遭车祸却以顽强毅力与病魔斗争的赵辛同学、自学成才的金铃同学等鲜活的榜样深入宣传,塑造校园浓厚的德育氛围,使每个角落都成为德育熏陶的教科书,让学生听之所及、目之所视均在引导他们奋发向上,昂扬进龋每个周一、重要节日、纪念日和大型集体活动时,学校都要举行庄严、隆重的升旗仪式,坚决不能走过常同时还要结合实际,利用运动会、歌咏、跳绳、朗诵等活动,把爱国主义、集体主义贯穿其中,寓教于乐,使校园处处育人,时时育人,事事育人,人人育人.其次,要家校联动,共同呵护学生的成长.记得一位名人说过:“国家的命运,与其说是掌握在当权者手中,倒不如说是掌握在父母的手中.”这句话深刻地说明了家庭教育的重要作用.当代小学生普遍存在着双重性格,即在学校一般表现较好,到了家里便成了“小皇帝”.对此,学校要继续采取建立家校联系册的方式,加强与家庭的信息沟通,以促进学生改正不良行为.上个学期,从家校连谊活动中我们发现现在家庭中爱的倾斜太严重了.通常都是两代人围着一个孩子转,孩子过个生日,常开小party,热热闹闹地庆祝一番,而家长的生日孩子们却漠不关心.针对这种情况,我们利用多媒体优势向学生播放电视“给妈妈洗脚”等公益广告与资料,并开展了“我爱我家”系列活动:每天给家长献一份爱心；每天给家人献上一句温馨的祝福；每日做一件力所能及的事情；每天完成一件高质量的作业；每年给父母过一个有意义的生日.爱在行动中,爱在点滴里.五年级刘路的爷爷颤颤威威地握着老师的手欣喜地说:“我的宝贝孙子现在每天都给我洗脚,太幸福了１很多家长也承认,过去只是一心想让孩子好好学习,却忽视了“高分低能”的负面影响,忽视了和孩子情感的沟通和交流,忽视了自己以身作则的教育力量,今后一定要和学校共同努力,让孩子健康

成长.今后,我校还要请儿童心理专家开办讲座,与家长,教师一起探讨如何与孩子作朋友,使家长掌握更多的教育艺术和 *** ,培育好家庭教育优势,让思想道德教育之花开遍千家万户.再次,还要倡导社会参与,全方位育人.我们常常把青少年的心灵比做一张纯净的白纸,可以描绘出最美最好的图画.然而,他们又处于极为敏感的成长时期,两眼总是渴望而又敏感地观察世界.他们善于模仿又常常分不清良莠,最容易受到污染.物理意义上的校园围墙无法阻挡从社会角落吹过来的某些不良习气,官场上的诸多作威作福,市场上的诸多欺诈弄假,生活中的诸多好逸恶劳无不对学生产生极坏的负面效应.我们高区经济社会各项事业飞速发展,但由此带来的问题是外来就业人口增多,社会成分复杂.前不久,本区一名学生就被无名青年唆使,从家中偷取钱物累计一万元左右,用于吃喝游戏.学生在学校刚刚激发的学习兴趣和远大志向,恐怕抵挡不住社区内大人们不以为然的麻将、扑克和不负责任的闲谈末论吧？例子不必多举,一句话,学校不是真空,孩子就生活在社会大环境中,整体联动防范侵害刻不容缓.为此,学校应与社会充分结合,法制部门要参与,讲解自我防御知识,减少青少年犯罪；卫生部门要参与,传授卫生常识防范各类疾病；交通部门要参与,普及交通安全知识,避免交通事故；街道社区要参与,积极整治社区、家庭不文明行为,为孩子树立校外的学习榜样.社会各界更要主动承担应尽的责任,请媒体净化屏幕和版面,请商家文明经营诚信守诺,请文学艺术走进儿童同时,也恳请有关部门积极监督,一旦发现违背《文明小市民守则》,就应及时反馈情况.学校、家庭和社会携手并肩,用良知和爱心共同为孩子们撑起一片永远没有污染的天空.没有天生的不良少年,只有后天的不幸少年.我们一心要为孩子造福,最大的福就是要给他们留下一个丰富的灵魂家园.面对未成年人思想道德建设那一个个巨大的问号和叹号,全社会都来担负起未成年人思想道德建设的神圣使命吧,“众人划桨开大船,波涛在后岸在前”！

把教育爱滋润每个学生的心田

[内容提要]在整个教育过程中,教育爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境；可以在教师与学生之间建立起心灵相互沟通的桥梁；可以转化为学生学习和进步的内因.我们做教师要关心爱护每个学生,对每个学生都要公正、公平,把教育爱的伟大、无私和公正滋润每个学生的心田,但对后进生要多一点关心爱护多了解学生,加强与学生心理沟通,使每个学生都成为社会有用的人才.

[关键词]教育爱公平公正关心爱护心理沟通

教师对学生的爱,是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而深厚的教育爱.它不是基于亲缘关系,不是出自个人的需求,而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感,具体体现为教师对学生所持有的一种亲近感,期望感和为学生而献身的热忱.

一、爱学生就是爱祖国

教师爱岗敬业,必须通过关心爱护全体学生来体现.因为热爱学生是教师职业道德的精髓,是教师最宝贵的职业情感,没有爱就没有教育.教师关心爱护全体学生不仅仅利于学生之间的感情交流,营造一种和谐愉悦的环境；从深层次上看也是教师对祖国人民负责的高度责任感的具体反映.正是出于这个原因,教师应把对事业的忠诚和热爱,对祖国前途命运的关心,对建设有中国特色的社会主义的理想信念.深刻地表现在对所有学生的关心爱护上,因为中小学生是祖国的未来、民族的希望,是跨世纪的建设人才.学生的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现.有了高度的政治责任感,教育爱才会有高度、有广度、有深度,教师才会把个人的政治信仰化为爱的实际行动,用宽阔的胸怀去拥抱每一个学生,使学生在爱心的哺育下茁状成长.爱在平常的心态中升华,升华的爱中蕴含着教师的政治追求和对美好未来的向往.我们懂得；关心爱护每个学生,是因为每个学生都是祖国的花朵,祖国繁荣发展离不开这些祖国的花朵.

二、对每个学生都要公平、公正

我们教师对所有的学生都要公平、公正.不能厚此薄彼,更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心,有选择地爱护.因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生,都需要关心和爱护.只有给予所有学生同样的关心和爱护,才能体现教育爱的伟大、无私和公正.客观地说,学生在感受教育爱的过程中是非常敏感的,从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都在揣测是否公平,如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象,使学生纯净的心灵受到伤害.随着家长参与教育的广度,这种现象也成了社会上不大不小的热门话题.例如一位家长说:“我的孩子和某某的孩子读一、

二、三年级时,成绩都不错,不分上下,读四年纪时,换了语文老师.因为某某和语文老师私交很深,这位教师在课堂上经常提问某某的孩子,对我的孩子表现得冷漠,很少给她提问题.我的孩子感到很委屈,觉得老师不喜欢自己,学习的积极性受到影响.一学期以后,由于情绪的连锁反映,我的孩子不仅语文成绩滑下来,其余学科成绩也相应下滑,两个孩子的成绩拉开了距离.”他颇有感触地说:“教师如果把付出的爱当成商品去交换而达到个人某种目的,大多数学生就要倒霉.”这位家长的话应引起我们教师足够的重视,教师切忌让商品交换的原则渗透到师生关系之中.

三、给后进生多一点关心爱护

教师对学生的爱护应当具有针对性,根据每个学生的具体情况赋予具体的爱,尤其对后进生多给予一些关心和爱护.因为人们往往爱品学兼优的学生容易,爱某方面比较后进的学生困难,爱是后进生转化的基础和条件,是促进进步的精神动力.讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担,容易产生对立情绪.著名数学家苏步青教授回忆说:“我小时侯是个差等生,

学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一.各科比较起来,我的语文成绩较好,有一次我写的作文交给语文老师,他认为我是抄袭的并当场讽刺我,使我的自尊心受到很大伤害.在他上课的时候,我的眼神总往外啾,不愿和他对视.后来,换了一个王老师,他衣着俭朴,但很有学问,不歧视我,还鼓励我.讲牛顿、爱因斯坦的故事,他改变了我的人生道路.当我从日本留学回来,第一个想见的便是王老师”苏老先生的亲身体验给我们教师提出了一个深层次的问题,那就是一个人在小学或中学在学业上、品德上的暂时后进,并不能注定日后会无所作为.在教师的鼓舞和激励下,他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家.教育的实践告诉我们,后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用精神的甘露来洗涤,多给后进生一点爱护和关心,把教育爱融入他们的心田,他们就会感到教师真正地关心他（她）,就会接受教师的教诲和劝告,产生追求进步的动机和行动.

四、要多了解学生,加强心理沟通

俄罗斯教育家乌申斯基说:“如果教育家要从各方面培育人,那么他首先要在各方面了解学生.”教育教学活动是师生双方的共同活动,教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶.教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感,也注入了对事业的追求并期望成功的精神要素.学生是教师劳动成果的体现者,教师的劳动成果中也凝聚着学生的目标、理想、信念等主观因素的积极参与和配合.教师关心爱护全体学生,就要多接近学生、了解学生,多听一听来自童心世界的呼声,和学生交朋友,加强心理沟通.只有这样,我们教师才能有针对性地开展教育和疏导,破译学生心理的密码,排除他们各种心理障碍,体现教育爱的细致和深刻.我以前教过这样一个学生,这个学生学习基础差,说话有点结巴,常跟同学打架,有时还会逃学,真是一个麻烦的学生.但我没有歧视他,没有放弃对他的教育.我是这样关爱他、转化他的.①家访,到他家了解情况.从家访中得知,他父母一直不在家,出外养鸭,赚不到钱,有时爷爷、奶奶过来照顾一下,有时到外公、外婆家去,生活不能安定,另外,爷爷、奶奶的话也听不进去.②向同学了解,了解他在学校里做过哪些好事,哪些坏事.③找他谈话,第一次谈话,先表扬他的优点,再指出他的缺点,告诉他应该怎样做才是个好学生..④找他的闪光点,在一次大扫除中,我发现他干得很起劲,不怕脏,不怕累,我就掌握时机,及时表扬,而且在全班同学面前表扬.⑤交朋友.从那以后,我经常找他说说话,了解生活情况,并给予一些照顾,关心支持,让大家都来帮助他,使他感到幸福温暖.在学习上给予正确引导,现在不努力,作业不做,没有文化知识,将来干不了大事业；要把不良习气改掉.告诉他说话结巴不是你的错,但要想办法纠正.并教育班里的其他同学都要帮助他,不要歧视他.经过二年的努力这个学生的成绩上去了,改掉了以前那些不良行为,变成一个优等生,连说话也不结巴了.如果教师对每个学生不加强了解,不知他们的所想所思,盲目甚至糊涂给予爱护关心只能是表层的温情,而深入不到学生的心田.爱向来不是单向流动的小溪,而是相互传递且可以四处传播的海洋.我们教师把教育爱有针对性地给予每个学生,就等于打通了每个学生的心灵通道,师生间心理和情感上的距离就会大大缩小；学生就会把教师当成知己,就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去,主动与教师配合.多了解学生,加强师生间的心理沟通,才能赢得全体学生对教师的信任,尊重和支持,教育爱才能得以具体的体现.

做一名"五心"的班主任

随着人们对“师德”的日益重视,各种加强师德建设的措施不断出台.但不管外部手段如何,提高师德水平,关键是要每一位教师从内心深处培养对学生的“爱”,我们知道“学生是教师的影子”,有什么样的老师就有什么样的学生.作为老师,承担着对学生终生负责

的重担,一言一行每天都影响着学生.班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁.所以,做一个合格的班主任应具备细心、责任心、宽容心、公平心、和爱心.

一、细心是做好班主任工作的助手

细心就是用心细密,做事仔细谨慎,这样就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好.工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错,也起到潜移墨化的教育作用.班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心,做有心人,体现在对全班同学的细致观察和详细了解,如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班

级中流行的课外书等等.如:我平时总会在下课间在教室来回转转,这时候大多数同学不在坐位上,我就几次发现有两个同学的周围总有果皮、包装袋、卫生纸等垃圾,而其它人的周围很干净,我就针对这一情况,没有在班上直接批评他们,而是让所有的同学各自查看自己周围,让他们自己比较,这样做了两次,那两个同学,就再也没有乱丢了.细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们,从而正确引导他们.从小处做,从细处做,也能让学生培养细心的好习惯.

二、责任心是做好班主任工作的前提

“一个有责任心的人,可以改变他人对人生的看法”.责任心是教师道德的基点,在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好.班主任工作纷繁复杂.“学校无小事,事事是教育”,结果确实是意义深远.我们既是班级教学中的核心领导者,又是班级活动的队长；既是学生生活中的保姆,又是学校各种规范的执法者；还要做能和学生知心谈心的朋友；总之,班级学生的学习、安全、卫生、纪律、心理辅导等；无一处不需要我们以高度的责任感去落实和完成,从一个小的切入点可以折射出一个大的方面.班主任是全班学生的组织者和管理者,我们的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面.有责任心就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实.每节班会课都是我进行思想教育主阵地.我经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动

在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念,并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈,从而达到学校和学生双方满意.当然责任心不光是只表现在对班级,对学校也一样,要有责任心,如水龙头没关,主动关掉；招生办公室里有家长问询,主动帮助解释学校政策,如果我们每一个人能前进一小步,则我们学校就会前进一大步.

三、宽容心是给后进生的一剂良药

拥有一颗宽容的心,就能让别人生活在爱的世界里.“一个人,只要具备善良,正直和宽容的性格,那么,便没有什么困难能够压倒他.宽容别人,宽容生活,就是宽容自己.”因为我们的学生千差万别,他们有着各自的特点,各自的爱好,这就需要我们班主任有一颗宽容的心.班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足,古语说得好"人无完人,金无足赤"是人总会犯错,总会有不足,就看你看待学生不足的心情.比如,经常发生这样的事,学生在前面走,我们在后面走,前面学生对你或某老师正大加评论,甚至在骂你,在有些老师看来是不能容忍的,抓住这样的学生非要显出自己的狠气来,往往弄的学生对我们是怕远之了,还有在课堂上有的学生很调皮,有的老师就采用大棒政策,让后进生本来就脆弱的自信心一点也没有了,有时候多想想我们自己的孩子吧,我们会看到自己的孩子所犯的错误还少吗,但是哪一次我们没有宽容呢,孩子们就是在宽容中才健康成长的,他们对我们没有恨,相反更爱我们,那么对学生呢？我想也是一样的效果,可能现在不一定他能体会到,

但是他总有一天会明白的,所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对,有了包

容的心,才会让后进学生树立信心.

四、公平心能得到全班同学的爱

“没有规矩,不能成方圆”学校有校规,班级有班规.班规是大家制定的,因此每个人都应自觉的遵守.有个别同学在背后悄悄地议论说某某老师看面子,成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,成绩不好的同学犯了错大批特批,其实,我们都是具体问题具体分析,分别对待的.为了让全班同学得到全面的发展,我们对待同学的态度是一视同仁,没有纵容任何学生.在每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的,在不知不觉的工作中如果宠坏了一半,同时也失去了另一半.所以我在接班的第一天我就告诉学生,不管你过去表现怎样,不管你父母是谁,你在我的班级里就是我的学生,所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇,不仅要这样说,更要这样做,提学生回答问题要多给成绩差学生机会,做到公平.在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决,正因为有了一颗公平心,我也就拥有了整个班级.高考前布置考场时,很多同学想提前回去,我就对班上学生说家住城区的同学留下来,让大家一起决定,得到一致通过,当天在学校门口值勤,就听到我们班的学生跟其实班的学生吹；我们老班搞事很公平的,我还在想,这事也没什么的,能让学生这样评价,

心里也很受用的,所以,老师的公平不仅会得到全体同学的拥护,还对学生在今后的的人生道路上一定有深远的影响.

五、爱心是班主任走进学生的法宝

班主任的爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱.只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力,才能在工作中倾注满腔热情,发挥积极性和创造性,班主任工作需要花费大量时间和精力,有了爱你才会舍得付出.而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的,爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田.现在每个班总有那么一两个敌视老师的学生,总感觉老师对他不好,自然也不会对教师有好感觉,这样的学生更需要有关注,这样的学生你不管他,他会感觉你不关心,你关心了他,他说你做作,再不就是为了奖金,对这样的孩子要多用行动去感化他,同时也要经常在班上进行爱心教育,我每年把当年已毕业班上的学生的一件事拿出来讲:就是当一个府河高三的女生,在很困难的条件下,回家时给用自己省下的生活费为父亲买了一包烟,她的父亲来学校说了一句很感人的话,就是我砸锅卖铁也要让孩子上大学.通过一些爱心事件让学生去多体会感恩,从而也让学生能体会到我们对他的爱心.就是上半年,我班的学生,平时很调皮,一天晚上自习后流鼻血不止,我送到南郊说不行又送中心医院,做了个鼻堵塞,用了两个小时,回来后到晚上2点时学生又来说又流起来了,我又起来送到中心医院,弄好时是早上4点了,一直到6点我才给他远在广东打工的父母打了个 *** ,在我看来,总觉得这只是我自己一个班主任的责任,但这个学生以后再也不调皮了,并且一改往日的顽皮,虽说成绩不是很好,但可以看出来,他变的认真多了,有时候我还想要是那几个还调皮的学生这样病一场该多好.所以班主任在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友.用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好.当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合.

当一名班主任很难,当一名好班主更难,让更多责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终伴随着我们,因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力,更是提高我们师德水平的基本要求,有了这”五心”,教育的有效性一定会更高.

师德故事

说真的,做一个孩子们喜欢的老师,是我儿时的梦想.小时候的一位幼儿启蒙老师给我留下了极深的印象:我的记忆中,总忘不了她给我们细心的剪手指甲,总忘不了下雨天,她一手牵着我,背上背着有哮喘的表弟,送我们过回家的一条小河说是小河,现在回想起来,只是一条小水沟罢了,然而人小,而水沟上只有一块木板搭在那,总是显得很危险！于是,老师总是这样一次又一次的送我们过水沟！那时,我总是仰着头看着老师,心里就在想,我将来也要像老师这样！虽然,老师叫什么我已记不清了,但是我却永远记得有这么一个老师,也是因为她,让我带着成为老师的梦想,踏进长汀师范的大门后,又迈入了实小的大门,一直到今天！而做一个孩子们喜欢的老师,也成了我心中无悔的追求！

要想成为一名让孩子们喜欢的老师,并不是件容易的事！首先,我觉得自己一定要有责任心.责任心不是嘴上说着就可以的,而是要我们用自己的身心去完成.到实小后,我目睹着身边的一个个极负责任的身影,除了由衷的佩服,更多的是鞭策！第一年,我有幸和小兵校长、芬治老师、翠萍老师、降义老师等老教师共事,他们那认真教学,一丝不苟的态度深深的影响了我.后来,我又转到了自然信息组,同样的,永富老师、庆文老师、小华老师他们那默默奉献,不计个人得失的精神也深深的感染了我.也使得我在工作中认真地对待每一项工作任务,真心对待班级中发生的每一件事.我也把这一个习惯带到我支教的学校——揭乐中校以至于一些老师常会笑我,“谢慧玲,你那么认真干嘛？你是来支教的,一晃就会走的.”我总是笑笑就过去了.

记得那是2004年6月的事,还有一个月,我就可以离开揭乐中小,结束支教生活了.可偏偏就在那一个月,我接到通知,要到龙岩参加小学计算机骨干教师培训,时间将近一个月,培训还没结束,学校的期末测验就完成了,这意味着我的支教生活似乎可以提前结束了.揭乐很多老师都和我打趣道:“你可真幸福,提前解放了１在接到通知后,我就开始担心了,近一个月的时间,班上不就没语文老师了么？期末复习怎么办？孩子们怎么办？揭乐不像实小,可以抽出老师来代课,请另一个班的语文老师代课,这是不太可能的,每个老师本身课程量就多,负担也很重.为此而请一个代课教师吧,校长已明确表示这也是不可能的.怎么办呢？总不能放任了吧？我想,我要尽自己所能处理好这事.于是,我抓紧时间把新课上完,又利用课余时间,刻印了十几份的复习练习,用中午和傍晚的放学时间,和我的抬班老师一块油印,好让我的学生在我去培训时,有练习可做.说实话,揭乐可没有实小享福,练习电脑一打好送到文印站就行了.我到了揭乐,第一次学会了用油印机,弄得一手一身都脏兮兮的,那手还特酸！可看着那一堆堆印好的练习,心里就特舒服！出好练习后,我又交代了班上的班干,如果没有代课老师讲评,那么,他们就要轮流讲评练习！一定不要因为老师不在学校,就把学习给丢了.带着那份担心,我到了龙岩.在培训期间,我常接到孩子们的 *** ,“谢老师,您什么时候回来给我们上课呀？我们很想您１“谢老师,您不在,班上的一些同学都变坏了,不过,我们的练习都很认真做,班长他们也像您一样认真给我们讲评.”不知怎的,接到 *** ,我心有些酸酸的恰巧,我们的培训提前结束了,大家心里都暗暗乐着,学校又不知我们提前结束培训,我们完全可以抓紧这几天时间放松一下自己啦！然而我却很想赶快回家,回到学校.回到家的第二天,我来到了学校.第一节是数学课,但眼尖的孩子很快发现了我,围到了办公室的门口,窗前,笑嘻嘻的向我问好！那时我心甜丝丝的.

第二节课到了,我走向教室去,不知怎的,心里竟有些激动,前面二班的孩子大叫着,“来了,来了,谢老师来了１当我走到了班级门口,愣住了,所有的孩子都端正地坐在座位上,笑眯眯地看着我,教室前的黑板上写着几个大字,“欢迎谢老师１“上课１“老师好１声音整齐而响亮,这时,教室外响起了一片掌声,原来,二班的孩子们都围在我班外面呢！霎时,我的眼睛潮乎乎的其实,当我回到学校,离期末测验已只剩三天时间了.三天后,期末测验的成绩出来了,我班上的成绩竟排在同年段首位,我班的优秀人数竟比其他所有班级的

优秀人数总和还多！我的心倍感欣慰.现在这个班的孩子还常给我写信,汇报他们的学习生活,诉说他们的心里话,我深深的感到了他们的质朴.其实,我并没有为他们做得太多,只是尽了一个老师该尽的责任而已.就像小钢老师所讲的,教师的活是良心的活,做事就是要让自己的良心舒服,不是么？这么做,我心里踏实！

回到实小后,我更深切的感受到了那浓浓的敬业爱生氛围.小兵校长从不因为工作烦忙而耽误一节课；声季主任总是认真的准备每一堂课；丽华老师给李安森带来了整洁干净的衣服；欣华副书记常带病坚持上课；放学了,常能看见艳红在为学生补课；而每一个班主任都是那么的尽心尽力我周围的前辈同行们尚且如此努力,我能放松吗？为了做个让孩子们喜欢的老师,我真的不敢有一丝的懈担

我努力地培养孩子们形成良好的习惯:放学了,我不厌其烦的教他们学会值日,不是把地板扫干净就行了,要把桌椅摆到横平竖直,要把扫把摆成一排,垃圾桶和畚斗要摆靠整齐我尽量的让孩子们得到我的赞赏和鼓励:课堂上,有我的鼓励:说错没关系！你很棒！课后,有我给他们的喝彩卡:亲爱的家长,你的孩子真棒,上课认真听讲,积极发言值得我们为他共同高兴.我也常在周记日记中与他们谈心,以书信的形式与孩子们探讨成长中的困惑,共同解决问题.孩子们也异常的信任我,常会给我写信,希望在我这寻找答案.那天,收到了马健的信,马健是个父母离异的孩子,显得比同龄人要早熟些.信中,他对我说:因为爸妈离婚,我也许要转学到龙岩,可我却不想去,因为连城有我的好朋友,我的好老师可是奶奶说如果不和妈妈去龙岩,妈妈就会跑了.老师,我以后真的不知如何是好？老师,请您开导我吧！收到这封信,我心里真的很沉重.每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,我已从马健的平时行为和文章中感到了他的特别.一方面,我很高兴他那么的信任我,另一方面,我又很担心我如果草率的回答他,反而会伤害了他.为给他回信,那两三天我一直在考虑着,而从提起笔到结束回信,足足花了我一个晚上的时间.家长会那天,我特意请他到学校参加家长会,让他大声的读出自己对家长的心声.那晚,我从他那整齐的打扮,早早就到学校帮我的行动中,看到了他脸上的阳光,而我心也很灿烂.

回忆是幸福的,往事如一颗颗珍珠,而爱则是串起珍珠的根根红线!我不敢说我有多伟大,多爱孩子,可在回忆中又总会生起丝丝自豪感和满足感:我在努力着,孩子们也常用他们的方式表达着对我的喜欢.城里的孩子会在教师节、母亲节时递上朵朵康乃馨,张张小贺卡；而乡下的孩子常给我带来了小野果,甚至是自己挖的竹笋.这些无不让我感动.我无法忘却的是“非典”肆虐时期,一个叫谢昌铭的小男孩,在我星期天晚自习下班后,正准备回家时,怯生生的递给我一小袋东西,那东西软软的,捏在手上,我还以为是腌菜呢！看我吃惊的样子,他憨憨地对我说:“这是金银花,能治肺炎,听说肺炎很厉害,死了很多人１我心刹那间被这软软的一小包金银花给触痛了,我为他们做了多少？为这个晚自习的下班我都没少抱怨过.他又接着了两句:“很多人采,我没有采到很多１这小小的一包,晒过了,大概有二三两吧,可这需要摘多少新鲜的才能晒到这么多呢？我仿佛看到他吃力地去岩壁采这黄白的小花,然后细心的晒干,收起来,再把它送到我的手上.我接过的是一袋沉甸甸的心意呀,无言却朴实！我不禁为自己骄傲,也为自己感到了更深更沉的责任！

蓦然回首,我已行走路上10年了,对于今后的从教生涯,我只想说:我还是会尽我的力做一个让孩子们喜欢的老师

她是一个普普通通的工作在第一线的最基层的教师,没有什么骄人的业绩,也没有什么耀眼的光环.从教整整十年,年年担任繁重的班主任工作.但她感到很快乐,觉得生活很充实,很有意义.为什么？因为她心中有一份爱,那是对工作的爱,对事业的爱,对孩子的爱.在多年的教育教学工作中,她也深切地体会到,教育事业是一种爱的事业,教师只有心中有爱,才能把爱的阳光播洒到每个孩子的心中,使孩子在爱的阳光雨露中茁壮成长.她就是我

们佳佳中心幼儿园的任慧燕老师.

任老师班级里有个小年龄的孩子,不足三岁.我们都知道,小班小年龄的孩子是需要老师付出更多的耐心,更多的精力去照顾培养的.但是任老师从没有抱怨过,她时刻用微笑面对宝宝,让宝宝从她的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲.用她的爱陪伴宝宝成长.

又是一个秋高气爽的早晨,任老师怀着新的希望,带着真诚微笑,踏进教室,（她总是喜欢用满腔的热情、充沛的精力投入到新一天的工作）.顿时班级里响起了孩子们亲热的问好声.这时她看到了前几天因为生病而一周没来的宝宝,赶紧走过去,弯下腰,亲亲宝宝的额头.也许是一周没来,引起了宝宝的情绪波动,宝宝突然哭了起来.任老师连忙把孩子抱了起来,轻拍宝宝的肩膀,安慰并鼓励说,“别哭,宝宝最勇敢了,生病打针都不害怕,还怕上幼儿园么？”孩子听了,马上破涕为笑,其他孩子也笑了,她也笑了.

中午,宝宝又有了情绪波动,在午睡中大哭大闹,不愿入睡,任老师又不厌其烦地安慰宝宝,为了不影响其他孩子的入睡,任老师抱着宝宝不断的轻拍,唱儿歌,讲故事,直到孩子甜甜的睡去,宝宝脸上透着甜甜的笑,我想,一定是宝宝在梦里和任老师做游戏吧？

一天很快地过去了.孩子们都像小鸟一样飞出教室,兴高采烈地回家了.宝宝却没有人来接,任慧燕老师又领着宝宝到办公室,陪宝宝做游戏,教宝宝念儿歌不知不觉,办公室的教师都走光了,热闹的幼儿园变得安静起来了.这时任老师的 *** 响了起来,是宝宝的妈妈,原来宝宝爸爸出差,妈妈在上班,没有人来接宝宝了.任慧燕老师拖着疲倦的身躯,匆匆地送孩子回家.一路上,她留给孩子的,却是她最甜的笑容.照着这对师生的,是夕阳的余辉；照着任老师回家的,已是满天的星光

这就是任慧燕老师紧张而普通的一天.可是谁又曾知道,就在这天凌晨任老师还因腹泻被送到了医院？谁又曾知道,就在这天早上任老师下楼都很困难？谁又曾知道,在妈妈的阻止下,任老师只是轻轻摇摇头说:“孩子们需要我”？

这难道不是对孩子用心使然？这难道不是对孩子关注使然？这难道不是对孩子的爱使然吗？一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个孩子,冰心老人曾经说过这样一句话:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有了一切.”因为有了爱,地更阔,天更蓝；因为有了爱,花更艳,草更芳.而心中的那份爱,正激励着任老师在人生的道路上艰苦跋涉,用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用爱心去托起明天的太阳！

怪不得,无论怎样的孩子到了她的班级都能不断进步；怪不得,每一个孩子都是那么热爱她,尊敬她.任教师以一人之爱,唤起孩子之爱,这就是师爱的延续,师爱的非凡力量.也正因为如此,她光荣地被评为我们佳佳中心幼儿园的教育明星.

爱,包容了教师工作的所有内涵.要得到孩子的爱,教师首先需要付出爱,爱的教育才能唤醒孩子心中的爱.任慧燕老师就是这样一位心中有爱的老师.

我的师德故事2016-10-07 05:59:22 | #3楼回目录

我的师德故事

高一英语组:张玲

我只是一名普通的教师,没有高的学历,没有聪明的头脑,没有能说会道的嘴巴,从事教育工作十几年来,也没有在自己身上发生过任何惊天动地,轰轰烈烈,感人至深的故事,只是每天平凡的不能再平凡的努力踏实地做着大家都在做的工作,和我的学生孩子们一起面对学习过程中所遇到的艰辛,一起分享着失败带来的痛苦,但更多的是一起享受着进步的快乐.

我爱我所教班级里的每一个学生,无论他们是否成绩优异,在我眼里,他们都是可爱的.记得再次接手280班时,既熟悉激动,却又陌生和心冷,因为几节课下来,我发现班里总有两个男学生,一个叫张朝华,一个叫马翔翔,他们俩还是同桌,始终低着头,偶尔抬起头时,给自己的却是一张毫无表情,冷酷的像石头一样的脸,他们从不在课堂上开口说话.怎么了？是我的课很失败,他们接受不了,适应不了,听不懂吗？于是我走进他们亲切地询问他们怎么回事,可他们的冷漠让我感到尴尬和无所适从.怎么办,不能让他们这样下去,我必须找到问题的解决 *** .于是我找同班的老师打听,向班主任了解具体情况,又从学生那里侧面打听,真相露了出来.然后针对他们每人的特点和成绩,我采取了不1

同的 *** ,但有一点是相同的,我都是先从作业本上的批语开始我与他们真心的交流.

就这样,在以后的课堂上我看到他们抬起了头,最让我欣慰的是,他们笑了,是笑着去回应我的问题,回应我的关心.谁也不知道我高兴的有几次眼泪在眼睛里打转,我是怎么忍下去的,我的心里有多甜,我用我的耐心和责任换来了回报.每每看到他们带着灿烂的笑脸在课堂上抬头看着我认真听讲,积极地回应着我的问题,活跃地参与讨论问题的时候,我觉得我是世界上最成功最幸福的人.也因此养成了一个习惯,总爱和同事们一起分享我遇到的难题和高兴的时刻.

也许作为一名教师,我最大的优点就是我的耐心和认真,不管我再怎么的不顺心,再怎么唠叨不满,一旦我打开书,拿出我的备课本,我依然会认真的为上好一节课一遍一遍去看去思考,认真的写好每一页的教案,写下实实在在的反思；一旦走上讲台,我总是那么的 *** 四溢；一旦布置下作业,总是及时认真的进行批阅,写下指导性的批语；一旦哪位同学有问题,我都会耐心帮他解决,给出建议.

但是能让每一个学生都意识到学习的重要性和必要性,让他们能积极地投入到学习中并尽自己的努力去学习却是无比的艰难,甚至是根本就不可能.可我知道我担负的责任,我知道对完美的追求不仅会给自己带来很大的压力和困扰,2

让自己在无休止的竞争中疲于奔命,而且达不成的结果只会让自己更为受伤和沮丧.当然我也知道放弃了一个学生,可能会减少我的工作压力,可能会提高我的教育质量,可能会给我赢得荣誉,但我更知道一旦放弃某一位学生,我放弃的将是一个孩子的美好前程,放弃的是一个家庭的希望,留给自己的也将是一个永远的遗憾！我知道我不能改变他们,但我总尽我所能去积极地影响他们阳光的面对学习和失败,我让我自己走进学生的心灵,尽管很多时候他们还是学不会,但他们能够拥有健康的心理,能健康的思维,交际和成长,能多点微笑,这,就够了.

就说这么多吧.尊敬的领导,亲爱的同事们,感谢大家给我时间分享我这微不足道,平常得近乎琐碎,朴素的不着痕迹的事情,我想着这也是我的师德的一种体现吧:于细微处显精神,于小事中下功夫.不管以后有多辛苦,我还会继续我的耐心和认真,争取做一位卓越的老师！